Новомосковськ. ЗЗСО № 1

   







Класна оцінка

Міністерство oсвіти і науки, молоді та спорту України
Педагогічна преса Національна дитяча гаряча лінія

Семінари, конференції, педради

 

Матеріали до Батьківської конференції - 2017


Педагогічна рада

"Про стан організації навчально-виховного процесу у початкових класах щодо впровадження

Державного стандарту початкової освіти" 

 

 

Матеріали педради, підготовлені педагогічним колективом:


Педагогічна рада

Духовно-моральне виховання учнів – першочергове завдання сучасної освітньої системи

Стан духовної культури і моралі суспільства як у світі, так і в Україні, викликає занепокоєння. Корозія усталених духовних цінностей є наслідком прагматизації життя, пропаганди насилля, нехтування правових, моральних, соціальних норм і за своїми масштабами становить глобальну соціальну проблему.

У 90-ті роки ХХ століття сформувався ідеал особистості, звільненої від моральних цінностей, обовязків, національних традицій. Зростання злочинності й агресії, поширеня алкоголізму й наркоманії, моральна розпуста й девальвація духовних цінностей – все це печальні факти бездуховності суспільства.

Відсутність у частини молоді навичок конструктивного спілкування, загальних принципів розуміння сутності найпростіших соціальних процесів і явищ призводить до конфліктів, стресових ситуацій, неадекватної соціальної поведінки. Як наслідок – «втеча молоді від реальної дійсності» в алкоголізм, наркоманію, віртуальне комп'ютерне середовище.

Духовні чесноти українського народу втрачають свою дієвість. Упродовж останнього десятиріччя зруйновано традиційні для українців цінності, які гармонізують відносини людини з суспільством. Для досягнення матеріального життєвого успіху як головної мети пропагуються аморальні засоби. Це спричиняє загальну кризу моральності.

Ще В. А. Сухомлинский говорив про те, що необхідно займатися моральним вихованням дитини, учити «умінню відчувати людину». Сухомлинский вважав, що «непорушна основа духовно-морального переконання закладається в дитинстві і раннім отроцтві, коли добро і зло, честь і безчестя, справедливість і несправедливість доступні розумінню дитини лише за умови яскравої наочності, очевидності духовного змісту того, що він бачить, робить, спостерігає».

Сучасна психолого-педагогічна наука вважає джерелом мотивації вчинків людини, її поведінки систему та ієрархію внутрішніх цінностей. У психічно здорової людини ця система має три рівні: на нижчому рівні - особисті та матеріальні цінності (власні потреби, задоволення); на середньому - культурні цінності (мистецтво, наука, загальнонародні надбання, правопорядок); на вищому - духовні цінності (ідеали, ціннісні настанови, обов'язок перед суспільством).

Соціальні умови, що продукують меркантильність і цинізм, призводять до деформації системи цінностей у доволі значної кількості громадян України. Знецінюється одвічне: любов, сім'я, культурні цінності; гіпертрофується матеріальне та культивуються особисті потреби і задоволення. Зниження рівня суспільної та особистої моралі, сприйняття молоддю гедоністичних настанов, раннє статеве життя ведуть до формування особистості, котра не здатна створити міцну сім'ю, народити і виховати дітей. Як наслідок - поглиблюється демографічна криза.

Складні проблеми постали перед інститутом сучасної сім'ї. Діти, які виростають у неблагополучних сім'ях, недостатньо соціально зрілі, агресивні, а тому адекватно не сприймаються однолітками, що утруднює їхній особистісний розвиток.

Метою виховання є формування морально-духовної життєво компетентної особистості, яка успішно самореалізується в соціумі як громадянин, сім'янин, професіонал. Сучасний національний виховний ідеал – інноваційна особистість:  високоморальний, творчий , компетентний громадянин України, який усвідомлює відповідальність за сучасне і майбутнє своєї країни. Важливі риси інноваційної особистості – відкритість до духовного зростання і пошуку високих цілей; віра у високі людські ідеали і служіння  добру, Вітчизні, Богові.

Духовно-моральне виховання учнів – першочергове завдання сучасної освітньої системи. У своєму розвитку юний громадянин України проходить такі соціальні ступені прийняття та засвоєння цінностей:

  • Цінності сімейного життя;
  • Усвідомлене прийняття особистостю традицій, цінностей, специфічних форм культурно-історичного життя його рідного краю;
  • Ідентифікація учня з регіональною культурною спільнотою, закріпленою в етнокультурних традиціях;
  • Відкритість світу, діалогічність з іншими національними культурами.
  • Базові національні цінності, які складають основний зміст духовно-морального виховання: патріотизм, громадянськість, сім’я, традиційні уявлення щодо віри, мистецтво і література, природа.

У педагогічному плані серед базових національних цінностей необхідно встановити одну, найважливішу, яка дає життя в душі дитини всім іншим цінностям – цінність Учителя.

У практиці виховної роботи з дітьми вчителі більше уваги приділяють аналізу негативних вчинків, тоді як позитивне частіше не помічається, недооцінюється. У різних ситуаціях взаємодії виявляють негативну поведінку, деякі педагоги на перший план ставлять погрозу, покарання.

Першими вчителями дітей є їхні батьки (члени роду). Тому й виховний процес має починатися з виховної роботи педагогічних колективів з батьками. (виступ Вершиніної І.В.)

 Вміння бачити, розуміти і створювати прекрасне робить духовне життя людини багатим, цікавим, дає йому можливість відчути найбільше духовне насолодження. Від того, як людина відчуває, переживає прекрасне і неестетичне, піднесене і низьке –  залежить  його поведінка в суспільстві. Це означає, що потрібно, щоб людина мала дійсно прекрасні естетичні ідеали. З цією метою  у школі організовуються колективні відвідування учнями тематичних виставок у міському краєзнавчому музеї ім. Калнишевського та музеїв інших міст , для формування в учнів духовно-моральних цінностей організовуються для дітей пізнавальні екскурсії, де знайомимося з визначними пам'ятками України, а також зустрічаємося з цікавими людьми.

 У цьому навчальному році відбувся концерт музичної школи для живого спілкування з учнями.

  У нашій школі формування морально-духовних якостей здійснюється шляхом організації діяльності гуртків:

- танцювального гуртка «Сяйво»";

- вокального гуртка «Відлунні»"

- гуртка кульової стрільби.".

Проведення цікавих загальношкільних заходів, класних годин та бесід («Як використати свої права »,«Екологія слова», «Мій край – моя Дніпропетровщина», «Життя без шкідливих звичок»та ін); батьківські збори «Заохочення і покарання дітей в сім'ї »та ін ).

Морально-правове виховання у 2012-2013 н.р. здійснювалось через викладання курсу правознавства, проведення Тижня правових знань,  під час яких проводилися класні години за темою «Мої права – твої права», конкурс плакатів за темою «Права очима дітей», правовий брейн-ринг «Турнір Феміди» тощо. У рамках проведення тижня права (вч. Білокриницька Т.І.) для учнів школи були проведені бесіди за участю представників правоохоронних органів.

Дисциплінованість, організованість — суттєві ознаки моральної вихованості та культури людини.

Свідома дисципліна виявляється в суворому, неухильному виконанні суспільних принципів і норм поведінки, ґрунтується на почутті обов'язку та відповідальності. 

   Певними особливостями характеризується також роз’яснення важковиховуваним учням етичних норм, оскільки ці учні, порівняно з іншими, мають більш обмежені знання про мораль і здебільшого перекручено уявляють і тлумачать права поведінки людини.

Враховуючи це, з учнями , які в своїй поведінці відхиляються від встановлених норм, проводяться додаткові індивідуальні бесіди на етичні теми, береться до уваги негативний життєвий досвід цих учнів, на конкретних прикладах розкривати хибність їхніх уявлень.

   І найкраща винагорода для кожного з нас – це бачити своїх колишніх випускників, які твердо стоять на ногах і відчувати, що в кожному з них є часточка і твоєї душі, твого материнського серця.

Хочеться закінчити словами Гете: «Вчаться у тих, кого люблять». Щоб змінювати інших їх треба любити. Наш вплив на інших прямо пропорційно нашому до них відношенню. Саме рівень духовно-морального розвитку визначає здатність особистості діяти розумно й відповідально, стримувати прояви нижчої природи, які призводять до руйнування людських стосунків, здоров’я і навіть життя.

Матеріали педради, підготовлені педагогічним колективом:


09.01 відбувся семінар-практикум для класних керівників «Соціально-психологічні проблеми насильства». Учасники семінару ознайомилися з актуальністю проблеми насильства в дитячому середовищі, сфокусували увагу на найбільш поширених проявахї цього явища, переглянули міні-фільм Ролана Бикова «Я більше сюди  ніколи не повернуся». Для батьків були розроблені поради-рекомендації.(див. розділІнформація для батьків)

Класні керівники дійшли до висновку, що виховувати можна лише підвищенням рівня конкретної особистості, поваги до себе як до людини. Сім'я  мусить бути простором без насилля.

            Мета сучасного освітнього процесу - не тільки сформувати необхідні компетентності, дати грунтовні знання з різних предметів, а й формувати громадянина, патріота, інтелектуально розвинену, морально й духовно зрілу особистість, готову протистояти асоціальним впливам, справлятися з особистими проблемами, творити себе й оточуючий світ.

            Не дивлячись на те, що урядом уживаються заходи із профілактики жорстокості та насильства в дитячому середовищі, зокрема затверджені наказом від 30.12.2010 №1312 "План заходів з реалізації Національної кампанії "Стоп насильству" на період до 2015 року", проблема залишається нагальною для українського суспільства і її треба вирішувати як на всеукраїнському, так і на регіональних рівнях.

            З метою опрацювання інтерактивних форм профілактичної роботи 08 січня 2014 року в НВК №1 для педаногічних працівників було проведено практичний семінар.

            Серед основних завдань з профілактикинасильства в молодіжному середовищі вбачаємо такі:

  • ознайомити молодь із проблемою насильства, нормативно-правовим регулюванням випадків насильства в українському законодавстві;
  • показати можливі наслідки насильства для особистості, сім'ї, суспільстві, державі;
  • розглянути шляхи виходу із ситуацій насильства, підказати, куди можна звернутися за допомогою;
  • сприяти діалогу, співпраці, спільному пошуку вирішення проблем через використання досвіду молоді;
  • розвивати критичне мислення молодих людей щодо насильства та пов'язаних з ним проблем, його неприпустимості в сучасному демократичному суспільстві;
  • сприяти виробленню у хлопців і дівчат навичок асертивної поведінки у стосунку до насильства;
  • сформувати свідоме відповідальне ставлення до проблеми насильства як негативного явища, що наносить шкоду фізичному та психологічному здоров'ю людини, перешкоджає гармонійному розвитку особистості, повноцінній самореалізації тощо.

             Педагогам було запропоновано зосередити увагу на таких інтерактивних формах роботи з молоддю і профілактики насильства як тренінг, віртуальна екскурсія, віртуальна гра, відеолекторій, інтерактивна гра, конкурси і різні акціїї.

            Розглянуто і проаналізовано кожну форму роботи, визначено особливості, окреслено можливості їх використання у процесі роботи з молоддю.

            Прийнято рішення реалізувати у січні 2014 року просвітницький проект "Карта школи", який допоможе провести дослідження серед учнів і педагогів НВК№1 для того, щоб визначити приміщення та територію школи, де ще трапляються випадки насильства у стосунках дітей і з допомогою цієї карти визначити місця, де діти почуваються некомфортно.

             Провести кампанію "Мудрі батьки - щасливі діти", спрямовану на захист дітей від жорстокого поводження шляхом популяризації відповідального батьківства та ненасильницьких методів вииховання.

            Провести інформаційну кампанію "Біль від ременю пройшла. Але це залишиться між нами", присвятивши її проблемі фізичного насильства в родині, неприпустимості побиття дитини як методу виховання.

           Запропоновано ширше використовувати інтерактивну форму - конкурс у таких варіаціях як фотоконкурс, конкурс колажів, плакатів, соціальної реклами, певних проектів і досліджень.

           Семінар закінчився переглядом соціальних роликів про питання різних видів насильства.

Директор НВК№1 Н. Й. Чорна 


05 листопада 2013 року в актовій залі НВК№1 з метою допомоги батькам майбутніх першокласників у вирішенні проблем успішної адаптації дитини до навчання в школі: формування позитивних мотивацій, розвитку природних здібностей та обдарувань, зміцнення психологічного і фізичного здоров'я,  пройшла міська конференція "Батьки і діти на порозі школи".

Учасників конференції привітали творчо обдаровані діти  НВК №1 та дошкільних закладів "Черемушки", "Ромашка", "Дюймовочка".

Перед батьками майбутніх першокласників виступили: 

  1. Керівник міського методичного об'єднання вихователів старших груп, вихователь ДНЗ№13 "Теремок" Ковальова Олена Олександрівна.
  2. Практичний психолог ЗОШ№7 Ремезок Олена Володимирівна
  3. Вчитель початкових класів НВК№1 Баланенко Вікторія Іванівна.

Всі виступаючі підкркслювали, що ежективність підготовки до вступу в школу і процесу шкільної адаптації залежить від злагодженої, зацікавленої роботи не тільки педагогів, психологів, але й самих дітей та їх батьків.

Увагу батьків акцентували на причинах, які обмежують успішність дитини, одне з перших місць серед яких посідає загальна ослабленість здоров'я, життєрадісність в умовах навчання:

  • дотримання режиму дня;
  • денний сон;
  • рухова активність;
  • правильне харчування;
  • профілактика порушень зору і слуху;
  • прогулянки на свіжому повітрі.

Практичний психолог Ремезок О. В. відзначила важливість психологічної готовності до навчання:сформованості мотивації до навчання, соціальної позиції майбутнього першокласника. Дитина повинна вміти взаємодіяти з ровесниками, виконувати вимоги вчителя, контролювати свою поведінку.

Проведений з батьками тренінг щн раз довів, що тільки у співдружності ДНЗ, школи і батьків можна досягти бажаного успіху.

Вчитель Баланенко В. І., яка у наступному навчальному році буде працювати з першокласниками дала грунтовні компетентні відповіді на запитання батьків, запросила їх до "Школи майбутнього першокласника", яка почне працювати в НВК№1 з січня 2014 року. Ці заняття не є обов'язковими для дітей, які відвідують дошкільний заклад, але вони допоможуть краще адаптуватися до школи, однокласників, вчителя.

Батьки отримали буклет "Поради батькам майбутніх першокласників".

Конференція пройшла в атмосфері доброзичливості і була орієнтована на оптимістичну перспективу майбутніх першокласників.

Директор НВК№1 Чорна Н. Й.


01 листопада 2013 було проведено проблемну педагогічну раду "Шляхи реалізації виховної функції уроку як засобу розвитку особистості через взаємодію учасників педагогічного процесу" у формі кола вільного спілкування.

"Якщо ти не вухоуєш себе, ти поганий вчитель,

але якщо ти виховуєш тільки себе, ти взагалі не учитель..."

 

"Людина без виховання - тіло без душі"

Учителям були запропоновані запитання для дискусії:

  • Чому стоїть питання щодо особистісної готовності педагога до професійної діяльності? Адже таке питання не стоїть для інших професіоналів.
  • Коли на уроці виникає питання про поєднання особистісного і професійного?
  • Хто на уроці важливіший - учень чи педагог?
  • Первинна функція уроку - навчальна.Як можна ефективно виховувати, якщо від педагога вимагають передусім формування якісних знань учнів?
  • Виховання на уроці - це міф чи реальність?
  • Як діагностування ефективність виховання на уроці?

Функції педради:

  1. Управлінська: організаційно-діяльнісна - вироблення орієнтовних основ запланованої діяльності.
  2. Методична: мотиваційна - активізація зусиль учителів і всього педагогічного колективу з метою досягнення виховного ефекту уроку.
  3. Виховна- зміцнення індивідуальності педагога, його професійного переконання з проблем виховного уроку.
  4. Соціально-педагогічна - Інформування про результати діяльності педагогічного колективу та інтеграція зусиль усіх учасниеків педагогічного процесу. 

Завдання педради:

  1. Виявлення кола особистісно значущих педагогічних проблем з питань виховання на уроці. (Через дискусію та сторінку зворотного зв'язку).
  2. Узгодження ціннісних категорій: виявлення суб'єктів, що конструюють спільну діяльність. (Учитель - Учень)
  3. Осмислення виховних ефектів уроку засобами будь-якого предмета.
  4. Актуалізація уваги педагогів до використання найважливіших у навчально-пізнавальній діяльності школярів операцій.

В плані підготовки було проведено психолого-педагогічний семінар "Мовленєва агресія в педагогічній практиці. Вплив мовленєвої агресії вчителя на розвиток і виховання дитини" (Практичний психолог Ходосенко О. Ю.) та батьківські збори з морально-етичною тематикою. Етапом актуалізації на педраді була комп'ютерна пезентація "Шляхи реалізації виховних можливостей уроку".

В колі вільного спілкування було привернено увагу до процесу виховання на уроках, оскільки основний вид діяльності вихованців у школі  -урочний. Вчителі початкової школи поділились досвідом з таких проблем:

- Виховання молодшого школяра як мовної особистості (Бичівник А. В.)

- Виховання морально-етичних якостей на уроках у початковій школі (Баланенко В. І.)

- Виховання у молодших школярів цінностей здорового способу життя (Петранова Т. В.)

Виховні можливості сучасного уроку з використанням комп'ютерних презентації практично продемонстрували вчителі-предметники: Грицай І. В. - вч. української мови та літератури; Пшеничка В. В. - вч. російської мови та світової літератури; білокриницька Т. І. - вчитель історії та правознавства; Вершиніна І. В. - вчитель хімії; Нестеренко Т. В.  - вчитель біології; Усенко І. С. - вчитель математики, Перцевий Ю. В. - вчитель предмета "Захист Вітчизни". Після виступів вчителів було сформульовано резюме:

  • ставити виховну мету на кожному занятті;
  • використовувати зміст заняття з виховною метою;
  • цілеспрямовано формувати узагальнені прийоми розумової дільності учнів;
  • формувати навички раціональної організації навчальної праці;
  • Формувати інтерес до предмета;
  • сформувати вміння користуватись набутими знаннями та розширювати їх під час самостійного вивчення;
  • прищеплювати любов до праці, почуття відповідальності за результати власної діяльності й поведінки, організованість і диципліну, навички якісного виконання робіт, ефективного використання навчального часу, цілеспрямованість у досягненні поставленої мети;
  • виховувати культуру усної й писемної мови.

Урок дає можливість впливати на становлення дуже багатьох якостей особистості учнів, які на уроці вступають у взаємодію з слідуючими етичними об'єктами:

  1. Перш за все - це "інші люди. Усі етичні якості, що відображають ставлення до іншої людини, повинні цілеспрямовано формуватись і розвиватись викладачем на уроці незалежно від його наочної приналежності. Ставлення до "інших людей" проявляється через гуманність, товарискість, доброту, делікатність, увічливість, скромність, дисциплінованість, відповідальність, чесність. Інтегральною по відношенню до всіх останніх якостей є гуманність. Формування гуманних стосунків на уроці - одне з головних завдань викладача.
  2. Другим етичним об'єктом є ставлення учня до самого себе, формування свого "Я" Ставлення до самого себе проявляється в таких якостях як гордість і скромність, вимогливість до себе, відчуття власної гідності, дисциплінованості, акуратності, сумлінності, відповідальності та чесності.
  3. Третій об'єкт -  суспільство і колектиєї групи. Ставлення учня до них проявляється в таких якостях, як почуття обов'язку, відповідальність, працьовитість, сумлінність, чесність, заклопотанність невдачами товаришів, радість співпереживанняїх успіхів - усе це проявляє ставлення учнів до колективу, до своєї групи. Дбайливе ставлення до шкільного майна і підручників, максимальна працездатність на уроках - у цьому учень проявляє себе як член суспільства.
  4. Найважливішою етичною категорією, ставлення до якої необхідно формувати і весь час  розвивати і яка постійноприсутня на уроці, є праця. Ставлення учнів до праці характризується такими якостями: відповідальне виконання домашніх завдань, підготовка свого робочого місця, дисциплінованість і зібраність, чесність і старанність. Усе підвласне викладачеві на уроці.
  5. І, нарешті, п'ятим об'єктом, який як етична цінність постійно присутній на уроці, є Батьківщина. Ставлення до неї проявляється в сумлінності і відповідальності, у відчутті гордості за її успіхи, у заклопотанності її труднощами, бажанні досягти найвищих успіхів у розумовому розвитку, аби принести їй користь, у загальному ставленні до навчання і своєї навчальної праці. Надзвичайно важливо, аби вчитель розкривав цей високий зв'язок з Батьківщиною і весь час розвивав його в учнів.

Ключові слова - "виховувати", "виховання", "формування".

  • виховання мотивів навчання (пізнавальні потреби, інтерес та зацікавленість, ставлення до освіти як для особистості, так і для суспільства);
  • виховання мотивів праці (необхідність у ній, намагання принести користь людям, бажання оволодіти якою-небудь професією);
  • виховання гуманності (уважного , турботливого ставлення до людей, співчуття, уваги до старших, милосердя);
  • виховання колективізму (вимогливість до себе та людей, відповідальність перед колективом, звички рахуватися з думкою оточуючих);
  • виховання дисциплінованості (виконання правил моральних норм, установлених вимог поведінки та праці), відповідальності;
  • формування ціннісного ставлення до праці.

Змістом дискусії на педраді стали відповіді на запитання, запропоновані для обговорення на етапі підготоввки.

Рефлексія

Подумайте, як би ви відповіли:

Що я думаю про виховання на уроці...

Найважливіше, що потрібно змінити мені в уроці ...

Я вірю, що можу освоїти...

Коли мої учні на уроці ..., то я ...

Я думаю про виховні проблеми уроку...

Я твердо вірю...

Я хотіла б поділитися з колегами своїм досвідом щодо ...

Хочу висловити подяку...

 

Педрада допомогла діагностувати сучасний стан педколективу з питань реалізації виховної функції уроку.

Дякую за участь у підготовці і проведенні педради вчителям Бичівник А. В., Баланенко В. І., Петрановій Т. В., Перцевому Ю. В., Грицай І. В., Пшеничці В. В., Білокриницькій Т. І., Вершиніній І. В., Нестеренко Т. В., Усенко І. С., Ходосенко О. Ю.


            17 жовтня 2013 року в НВК№1 відбулася загальношкільна конференція.

У актовій залі учасників конференції зустрічала тематично підібрана музика та відеокліпи про родину, батька, матір, сімейні цінності.

           Розпочалась конференція привітанням дітей. Театр моди "Extrem" під керівництвом вчителя української мови та літератури НВК №1 Грицай Ірини Вікторівни продемонстрував нову колекцію "Было бы лето, если бы не этот снег", яка на міжнародному конкурсі дитячої творчості "Карусель" посіла І місце  та колекцію "Калина", яка неодноразово брала участь у різних конкурсах та святах і вже завоював любов глядачів. А група дівчаток 3 класу (класовод Бичівник А. В. та вчитель фізвиховання Парамонова В. О.) привітали батьків акробатичним етюдом.

З вітальним словом виступила директор НВК№1 Чорна Н. Й. Вона зупинилась на особливостях 2013/2014 навчального року, виділила пріоритетні напрямки освіти у регіоні, місті та нашому навчальному закладі, а також наголосила на тих проектах та програмах, які допоможуть реалізувати ці пріоритетні напрямки.

Заступник директора з навчально-виховної роботи Титаренко В. Г. проаналізувала результати навчально-виховного процесу за минулий навчальний рік, а заступник з виховної роботи Казакова Г. А. акцентувала увагу батьків на проблемах виховання та пріоритетних напрямках виховної роботи у 2013/2014 навчальному році.

1. Патріотичне

- 2013 - 70-річчя визволення Новомосковська

- 2014 рік - 70-річчя визволення України

- 2015 рік - 70-річчя Перемоги.Рік Ветерана

2. Превентивне виховання.

Голова Ради закладу Білокриницька Т. І. надала звіт про роботу органу самоврядування, подякувала батькам за спонсорську допомогу, завдяки якій в минулому навчальному році зроблено капітальний ремонт медичного кабінету, стелю ІІ поверху, встановлено металопластикові вікна на одному крилі коридору ІІ поверху. Протягом року школа забезпечувалась ммиючими засобами, товарами господарського призначення, канцелярськими товарами, здійснювався ремонт каналізації, системи опалення та водопостачання, проводилась часткова заміна труб, здійснювався ремонт комп'ютерів, придбались призи для учнів - переможців різноманітних конкурсів, спортивних змагань та олімпіад. Тамара Іванівна також висловила подяку найбільш активним членам Ради школи.

Відповідно до Положення, відбулися довибори членів Ради.

Завершила конференцію презентація участі НВК№1 у загальношкільних, міських, обласних заходах у 2012/2013 навчальному році.

 


 

 

 

 

ВИКОНАВЧИЙ КОМІТЕТ НОВОМОСКОВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

 

УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ

НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИЙ КОМПЛЕКС

«ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД № 1 І-ІІІ СТУПЕНІВ –

ДОШКІЛЬНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД» М.НОВОМОСКОВСЬК

 

 

Н А К А З

 

    10 вересня 2013 р.                  м. Новомосковськ                           № 164

     

Про підготовку до засідання педагогічної ради

на тему: «Шляхи реалізації виховної функції

уроку як засобу розвитку особистості через

взаємодію учасників педагогічного процесу»

 

            Згідно з планом роботи щколи на 2013-2014 навчальний рік, у жовтні 2013 року буде проведено засідання педагогічної ради на тему: «Шляхи реалізації виховної функції уроку як засобу розвитку особистості через взаємодію учасників педагогічного процессу». З метою активізації роботи педколективу на розв’язування вказаної проблеми, привернення уваги до процессу виховання на уроці, в ході дискусії визначення виховних функцій школи на основі рефлексивного аналізу навчально-виховного процессу в умовах особистісно орієнтованого навчання, виявлення кола особистісно значущих педагогічних проблем з питань виховання, осмислення виховних ефектів уроку засобами будь-якого предмета, діагностування сучасного стану педколективу НВК № 1 з питань реалізації виховної функції уроку, ознайомлення педагогів із сучасними вимогами до постановки виховної мети уроку, залучення вчителів до якісної підготовки та проведення педради,

                                              НАКАЗУЮ:                                                                      

  1. Створити ініціативну групу по підготовці проведення педради в складі:                                                                                                                         

 Чорна Н.Й.         – директор;

Титаренко В.Г.  – заступник директора з НВР;

Пшеничка В.В. – керівник  ШМО, вчитель-методист;

Нестеренко Т.В. – керівник  ШМО, вчитель-методист;

Грицай І.В. – вчитель української мови та літератури, вчитель- методист;

Вершиніна І.В. – вчитель хімії, вчитель-методист;

Бичівник А.В. – вчитель початкових класів;

Пересунько Л.О. – зав. бібліотекою.

  1. Членам ініціативної групи:
    1. Визначити перелік питань, які потребують вивчення і висвітлення під час дискусії на педраді.

                                                                         До 16 вересня 2013 року.

                                                                         Чорна Н.Й.

  1. Підготувати із зазначеної проблеми інформаційно-методичний вісник.

                                                                          До 23 вересня 2013 року.

                                                                          Керівники ШМО.

  1. Зав. бібліотекою Пересунько Л.О. підготувати список рекомендованої літератури та надавати вчителям допомогу необхідними виданнями під час їх підготовки до педради.

                                                                            Вересень-жовтень 2013 р.

  1. Розробити варіанти постановки виховних цілей з позицій особистісного підходу.

                                                                            До 25 жовтня 2013 р.

  1. Підготувати презентацію «Шляхи реалізації виховної функції уроку як засобу розвитку особистості через взаємодію учасників педагогічного процесу».
  2. З метою виявлення рівня постановки та реалізації виховних функцій уроку, перевірити поурочні плани та відвідати з 23.09 по 25.10.2013 року уроки вчителів.
  1. Провести психолого-педагогічний практикум «Мовленнєва агресія в педагогічній практиці. Вплив мовленнєвої агресії вчителя на розвиток та виховання дитини».         

                                                                               21.10.2013 р.

                                                                                Ходосенко О.Ю.                                       

  1. Провести батьківські збори з морально-етичною тематикою.

                                                                                Жовтень 2013 р.

                                                                                Класні керівники.

  1. Підготувати проект рішення педради.

                                                                                До 22 жовтня 2013 р.                

                                                                                Директор, ініціативна група.

6. Контроль за виконанням даного наказу залишаю за собою.

  

     

          Директор НВК №1                                                       Н. Й. Чорна

   

Питання для обговорення.

  1. Виховання молодшого школяра як мовної особистості.

                                                                Бичівник А.В.

  1. Виховання морально-етичних якостей на уроках у початковій школі.

                                                                Баланенко В.І.

  1. Виховання у молодших школярів цінностей здорового способу життя.

                                                                Петранова Т.В.

  1. Виховні можливості сучасного уроку:
  • мови та літератури – Пшеничка В.В., Грицай І.В.;
  • історії – Білокриницька Т.І.;
  • хімії – Вершиніна І.В.;
  • біології – Нестеренко Т.В.;
  • географії – Удод М.І.;
  • Захисту Вітчизни – Перцевий Ю.В.;
  • Математики – Усенко І.С.

 

У жовтні планується проведення  педагогічної ради на тему «Спільна робота школи, сім'ї, громадськості у вихованні і соціалізації дітей і молоді». Питання для вивчення та обговорення:

 

1. Взаємодія школи і сім’ї у формуванні соціально-адаптованої особистості, збереження здоров’я, розуміння цінності сім’ї.

2. Формування фізично і психологічно здорової особистості – актуальне соціальне замовлення

3. Соціально орієнтований урок. Який він? Можливості і проблеми соціально орієнтованого уроку.

4. Ступінь впливу навчального закладу на соціальну адаптацію учнів.

5 .Соціалізація особистості  через розвиток творчих здібностей учнів.. Співпраця педагогічного колективу з позашкільними закладами освіти.