Новомосковськ. ЗЗСО № 1

   







Класна оцінка

Міністерство oсвіти і науки, молоді та спорту України
Педагогічна преса Національна дитяча гаряча лінія

Методичне об'єднання вчителів природничо-математичного циклу

Сценарій до Всесвітнього Дня Землі "Земля - наш спільний дім" ЗЕМЛЯ – НАШ СПІЛЬНИЙ ДІМ (до Дня Землі – 22 квітня) Мета заходу:ознайомити дітей із проблемами людства XXI сторіччя; допомогти усвідомити, що кожна людина несе персональну відповідальність за майбутнє нашої планети, нашої Землі; розвивати вміння вболівати за навколишній світ; виховувати в учнів любов, людяність, доброту, почуття патріотизму, виховувати любов та повагу до природи, шанобливе ставлення до планети Земля.Матеріально-технічне забезпечення: ноутбук, мультимедійний пристрій, презентація «Живе обличчя моєї землі», відеофільми, соціальна реклама,музичне оформлення, виставка тематичних фото та літератури. Вступне слово учителя: Доброго дня! Я хочу розпочати наш захід із слів Джеральда Дарелла: «Ми отримали в спадок невимовно прекрасний і багатообразний сад, але біда наша в тому, що ми погані садівники, що не засвоїли найпростіших правил садівництва. Із зневагою ставлячись до цього саду, ми робимо це з багатодушним самозадоволенням неповнолітнього ідіота, який шматує ножицями картину Рембранта».(Перегляд презентації про Землю)1.Перегляд відеоролику «Наш дом планета Земля» 2.Звучить пісня "Ти - Земле моя» у виконанні С.Ротару. Ведучий1: Ми живемо на найдивовижнішій планеті – планеті світлих сонячних ранків, яскравих лагідних днів і тихих зоряних ночей, що пахнуть м’ятою та матіолою. На планеті, що дарує найщиріші почуття і щастя тим, хто шанує, любить та оберігає її!22 квітня в нашій країні відзначається Всесвітній День Землі.Учень1:Земле рідна!Якою красою, якими барвами радуєш,Якими пахощами вітаєш!Ти даєш нам хліб і до хліба.Стелиш під ноги трави і квіти.Напинаєш над головою голубе небо із ясним сонечкомЯк не любити тебе?!Як не берегти краси твоєї,Не примножувати її? Ведучий2:Планета Земля - наш спільний дім. Із тих далеких часів, як Господь створив людину, Земля була її матір’ю і годувальницею. А людина була частиною природи і частиною Землі. 1961 року космонавт Юрій Гагарін перший побачив Землю з космосу і вигукнув: «Яка красива наша Земля! Окутана тонким блакитним серпанком атмосфери, як коштовний діамант сяє на фоні чорного вакууму Космосу».Ведучий3:Земля… Яка вона? Земля породжує джерельця і стрімкі потоки, трави і дерева. Вона тримає на собі океани, ганяє хмари та грається їхніми тінями. Приймає всі дощі, сніги, тумани. Вона розкривається жерлами вулканів, запускає птахів у небо, радіє кожній пташці і тварині.Ведучий4: «Земля — колиска розуму, але не можна вічно жити у колисці. Більше того, Земля лише одна з планет, де можливе життя. Вихід у космос — матеріальна основа відтворення майбутнього людства».( К.Е. Ціолковський). Все живе на Землі має одну колиску, ім’я якій природа. То ж пам’ятамо, що людина – частина природи. Знищуємо природу – значить знищуємо самі себе.Ведучий5: Земля — колиска людства. Давайте спробуємо зазирнути в обличчя нашої планети, побачити яка вона, … як співає…, радіє, … почути як плаче… , як стогне від болю, якого їй завдають люди.. Ведучий6: «Дивлячись на Землю з космосу, ти розумієш, що всі ми, незалежно від того, на якому континенті живемо, і в якому місті, всі ми - брати і сестри, Земля - наш спільний дім, який ми повинні оберігати і про який повинні піклуватися». Її обличчя під впливом діяльності людини постійно змінюється. Ми - люди XXІ століття - майже ненароком для себе раптом опинились у подвійній ролі свідків і винуватців катастрофічних змін на Землі. Ведучий1:22 квітня.Цей день – нагадування про екологічні катастрофи, день, коли кожна людина має можливість замислитися над тим, що вона може зробити для вирішення екологічних проблем. В цей день кожен мешканець планети може зробити свій маленький внесок у справу захисту навколишнього середовища: очистити від сміття прилеглі території, висадити хоча б одне дерево, відмовитися хоча б на день від використання автомобіля. Ведучий 2. Весь наш сьогоднішній добробут, наш поступ у завтра передусім залежить від землі. Від її щедрості, її безсмертя. Як зберегти нам живу силу землі, її вічну родючість? Як примножити плоди землі, досягти того, щоб нива наша завтра була багатішою? Це складне питання стоїть перед нами і вимагає його розв'язання. Ведучий3:Спілкування з природою просто дає нам радість. Чому? Мабуть тому. що природа — це невичерпне джерело краси, яка не може залишити байдужою навіть найчерствішу людину .Травинка, що вперто пробивається крізь сірий асфальт, громаддя гір, ширяння орла або політ бджоли, нічні співи солов'я або вигин лебединої шиї, безодня нічного зоряного неба— все це несе в собі невичерпний заряд краси. І все це таке близьке і дороге людському серцю.Ведучий4: Для кожного з нас слово "природа" пов'язане насамперед з пейзажами рідного краю, того куточка землі, де минули дитячі роки, де мамина колискова пісня зливалася з шумом дерев за вікном. На все життя ті краєвиди закарбовуються в пам'яті, серці, душі незабутніми спогадами. Для когось це білокорі, стрункі берізки чи трепетні тополі, для інших - барвисто уквітчана килимами трава чи смарагдове руно гірської полонинВчитель: Щоб зберегти природу і наше життя, ми повинні з повагою та обдумано відноситися до братів наших менших. Дякую всім,хто прийняв активну участь у конкурсі «Стоп-кадр», на стенді вивішені ці роботи.То ж всім людям на Землі потрібно також піклуватися про братів наших менших.3.Звучить «Гімн екологів».Ведучи5:Але ніколи Людина не відчувала такої тривоги за наш спільний дім, як в останні десятиріччя. А скільки ще навколо видимих і невидимих слідів нерозумної діяльності людини. Ерозія грунтів, кислотні дощі, озонові дірки… Дедалі більше забруднюється атмосфера, гідросфера та літосфера, накопичений великий обсяг відходів людської діяльності при одночасному виснаженні майже всіх природних ресурсів.Учень2:Зупинися , людино, на мить…І відчуй, як планеті болить.Як із серця крик вирина –Зупинися, Земля в нас одна!Як у серці тліє любов,Щоб колись розгорітися знов.Зупинися , людино, на мить…І відчуй, як планеті болить. Ведучий 6: Небачено активна й здебільшого непродумана діяльність людини, супроводжувана знищенням природних ресурсів і забрудненням навколишнього середовища, призвела до того, що нині наша планета перебуває в критичному стані, коли до глобальної катастрофи залишилися лічені кроки. Але через свої хибні моральні принципи, духовне зубожіння, деградацію екологічної свідомості і совісті ми знову опинилися на порозі нового, чи не найжахливішого етапу виживання – екологічної кризи. Ведучий 1. Глобальне знищення природи – то лише побічний результат згубної діяльності суспільства. Екологічна драма розгортається на наших очах. Ми бачимо це, розуміємо, що це дуже серйозно, але чому ж тоді не припиняється цей страшний "марафон", що неминуче приведе людство до загибелі? Екологічна ситуація вже близька до критичної.Ведучий2: Потрібні нові ідеї, зусилля і колосальні матеріальні витрати, щоб зупинити катастрофу. Тому ставлення людини до природи нині набуває такого самого морального значення, як і ставлення людини до людини.«Людина давно втратила здібність передбачувати. Вона знайде свій кінець, коли зруйнує Землю” , - сказав Альберт Швейцер.4.Відео «Крик Землі»Ведучий 3:Людина знищує свій дім — Землю.Стогне Земля, не вщухає її біль, не загоюються її рани. І все це стукає в двері наших домівок захворюваннями, спустошеннями землі.Земля нам подає сигнал «SOS».5.Відеокліп Поліни Бурло «Ах, если бы Земля умела говорить!»Учень3:Пробач, Земле, пробач, пробач, пробач.Ми, люди, так тебе образили.Луна крізь твій надривний плач,Бо болю ми твого не бачили. Вважали ми, що так і треба!Палили, нищили, сушили і рубали.І ось за це нам тепер нагорода:Квітучу нашу Землю не впізнати.Вона у чаді та диму,Зникають звірі, висихають ріки.І б’ють в набат сьогодні ось чомуМайбутні покоління...Вони теж хочуть житиІ милуватися красотами Землі… Вчитель: На стенді ви бачили кольорові фото з рурики «Цей світ створила людина». Саме людина, винна в тому , що накоїла.Дякую учням, які знайшли фото,які підтверджують, що таке можна було зробити тільки розумній істоті, так понівечити і знищити природу може тільки людина.Найактивніше перейнялися цією пролемою учні 6 і 7 класів, активними були учні 8класу, приймали учні 10 класу. Ведучий 4:По-материнськи щедро наділила природа своїми безцінними багатствами і красою українську землю. Та, на жаль, сьогодні на кожному кроці видно наслідки нашого бездумного споживацького, зрештою варварського, ставлення до неї. Чому так відбувається? Чому люди знищують свій дім? Чи розуміють вони наслідки своїх дій?Учениця 4:Я б вигадала іншу Україну,Якби Її на світі не було...Її плекала б, мов малу дитину,Щоб українство мальвами цвіло.Я б на коліна стала перед Богом,Молилася б за Неї день і ніч.Я відшукала б зоряну дорогу.Для Неї запалила б сотні свіч.Я б вимріяла іншу Україну,Якби Її на світі не було.Молюсь за Неї, доки є ще днина,Щоб українство в безвість не пішло... Ведучий5:В нашій незалежній Українській державі сьогодні особливо гостро постало питання екологічного оздоровлення та охорони навколишнього середовища. Необхідно, щоб кожна людина пройнялась відповідальністю за долю природи. Стан навколишнього середовища України на сьогодніший день вважається критичним. За тривалістю життя населення Україна посідає 52 місце в світі. Постає справедливе питання: що стало причиною цього? Відповідь фахівців –одна із причин - забруднення навколишнього середовища. Вступне слово вчителяЗгідно з прогнозами науковців населення Землі може подвоїтись протягом наступних 50 років. Майже 12 млрд. людей повинні навчитись жити на земній кулі, довжина екватора всього 40 000 км, і не просто жити, а як добрі господарі дбати про землю – свій власний дім, оберігати її. Тому священний обов’язок усіх полягає у постійній турботі про благо нашого спільного дому, а отже, й про себе.Дехто вважає, що нічого не трапиться, якщо я кину папірець, недопалок, викину пляшку з-під напою, залишу в лісі недоїдки, а насправді ми бачимо навколо жахливі сміттєзвалища. По тому, як людство ставиться до проблеми сміття можна судити наскільки суспільство цивілізоване.Недаремно кажуть:„Чисто не там, де прибирають, а там, де бояться смітити!”На жаль в нашій країні не існує така система штрафів, щоб люди перш ніж викинути де попало сміття, спочатку подумали б , або злякалися б штрафних санкцій. Але ще більша проблема виникла щодо утилізації цього сміття.(Порівняння з Німеччиною)6.Відео «Проблема утилізації сміття в Україні»Ведучий6:Сміття — обов’язковий продукт життєдіяльності людини. У середньому мешканець великого міста щодня викидає його 1—2 кг. В Європі рекордними показниками організованості можуть похвалитися швейцарці й німці, які не лінуються віднести електричні елементи в одне місце, скляні пляшки вкинути в один контейнер, пластикові - в другий, папір - в третій, органічні рештки - в четвертий...Ведучий1: У нас справи зі сміттям набагато гірші. Охорона довкілля та створення безпечних умов для життєдіяльності населення країни — одне з головних завдань, які офіційно поставила перед собою Україна.Ведучий2:Проблема сміття в Україні доволі нова. Наприклад,раніше в селах не було сміття взагалі, адже все воно було органічного походження і повністю підлягало утилізації або переробці і використанню (наприклад, у формі компостування). Через це в селах взагалі не було полігонів для складування сміття. Тому тепер навколо сіл і утворюються у великій кількості несанкціоновані звалища. Ведучий3:Прикро це визнавати, та несанкціоноване скидання сміття в містах відбувається як правило в самих цінних природних куточках.Люди, не замислюючись, залишають сміття в місцях відпочинку - на берегах озер або річок, на пляжах; у лісі поблизу свого будинку або дачі і т.д. Майже 50% того, що ми викидаємо (папір, скло, метал та інші матеріали), є придатним для повторного використання. На жаль, велика частина відходів все ще відправляється на звалища.Приблизний склад мiських твердих вiдxодiв, %:. папiр - 41. харчовi вiдходи - 21· скло - 12· залiзо та його сплави - 10· пластмаса - 5· деревина - 5. гума та шкiра - 3. текстиль - 2· алюмiнiй - 1. iншi матеріали - 0,3.Ведучий4:В Україні сміттєспалювальні заводи діють у Києві, Харькові та інших містах. У 1989 році на сміттєспалювальних заводах України знешкоджено 8,2 % твердих побутових відходів. Попереднє сортування сміття на заводах за існуючою технологією не передбачається. Ще один такий завод діє у Дніпропетровську.Ведучий5:Та все ж людина може вплинути на подальшу «долю» тих відходів, які вона викидає. За будь-яких умов у боротьбі зі сміттям вирішальну роль відіграє особисте ставлення кожного з нас до цієї проблеми. Найперше, це сортування, за словами фахівців, розділення сміття, зменшить до 40% кількість відходів, що йдуть на сміттєзвалища.Вчитель: Англійське слово upcyclіng,, означає не просто переробку сміття з усіма можливими виробничими втратами, а таку, щоб її результат перевершив якість того, з чого утворилося сміття.подивіться зразки того,як з максимальною корисністю можна використовувати відходи, давати їм «друге життя». В нашому місті Новомосковську існує також велика проблема вивозу та утилізації сміття. Зокрема дуже багато сміття на Ленінськомусміттєзвалищі , везуть несанкціоновано сміття на Кулебівське сміттєзвалище,хоча офіційно його закрили у 2016році.7.Відео про Кулебівське сміттєзвалище.Вчитель:Ці фотографії зробив учень 9класу нашої школи,який мешкає неподалік сміттєзвалища.Сценка – «Екологічна казка «І у сміття є будинок»Автор: Одного разу під лавкою зустрілись енергозберігаюча лампочка….(виходить лампочка),прочитана газета,(виходить газета),скляна пляшка (виходить пляшка).Всі вони опинились під лавкою по-різному. Лампочка випала з дірявого пакета з під сміття, газету залишила дівчинка, а пляшку викинув хлопець, проїжджаючи на велосипеді.Першою заговорила лампочка:Лампочка: Мене не можна губити, адже я особлива і для мене є спеціальний контейнер.Газета: А мене взагалі не можна залишати на вулиці, у будь-який момент піде дощ і я промокну.Пляшка: Стоп! Не хвилюйтесь і не засмучуйтесь! Ми – сміття, а значить у нас є будинок і це – сміттєвий ящик! А наше завдання туди потрапити. Автор: У цей момент вітер приніс поліетиленовий пакет, на якому був зображений смайлик, тому він був у гарному настрої. Пакет: Привіт! Пляшка: Тихіше не заважай! Ми розробляємо план! Пакет: Який ще план? Пляшка: План повернення додому. Лампочка: Спочатку ми повинні потрапити до сміттєвого ящика, а звідти на сміттєпереробний завод. Газета: А там з нас зроблять нові і корисні речі. Пакет: Не смішіть мене! Краще як я, літати по світу і бачити багато цікавого. (пакет кружляє і відлітає) Пляшка: Друзі, у мене є ідея! Давайте покотимось за вітром, нас обов'язково помітять, піднімуть і ми потрапимо додому. (кружляють і зникають) Автор: А пакет так і залишився самотнім і непотрібним. Пляшка, що стоїть на вітрині бачила його одного разу, він був брудний і подертий. Ви запитаєте мене, звідки я знаю цю історію? Мені розповіла її та сама газета, але тепер це не газета, а нова чудова книжка.Міністр екології: Нам належить зробити багато корисних справ. Чим менше сміття буде на планеті: у вашому дворі, на вашій вулиці, у вашому місті, тим зеленішими стануть дерева, тим чистіше повітря. Ви бачите плакат з намальованим деревом без листя.(Ми вивісимо це голе дерево в коридорі, а ви про кожне добре діло, зроблене в ім'я природи, напишіть на зеленому листочку, який прикріпите до нашого дерева. І коли дерево стане зеленим, ви наочно побачите свою згуртованість, дружбу і єдність у захисті природи).Учитель. Якщо ви хочете стати природоохоронцем, дотримуйтесь простих, але водночас мудрих порад Марі Клейтон і Крістофера Ендерлайна.Зелений рух — це більше, ніж політична ідеологія. Це філософія повсякденного життя. Цей список порад для тих, хто має «зелений дух» і хоче внести цей дух в буденне життя.Уч. №1 Використовуй вторинний папір, скло, метал, утилізуй їх.Уч.№2 Не дуже часто використовуй одноразові стаканчики, тарілки та інше начиння.Уч.№3 Використовуй полотняні рушники замість паперових серветок.Уч.№4 Відремонтуй поламану річ замість того, щоб її викидати.№1 Купуй на Новий рік тільки штучну ялинку.№2 Для приготування їжі використовуй не алюмінієвий, а скляний або емальований посуд.№3 Вивчай свою найближчу річку й роби все можливе для її охорони.№4 Користуйся нетоксичним милом.№1 Не мийся під душем дуже довго — економ воду.№2 Закручуй кран під час чищення зубів.Ведчий6: Настав час усій громадськості бити на сполох, рятувати своє майбутнє, майбутнє нації від екологічних катастроф! Ведучий1: Та якби хотілося, щоб Земля наша стала ще родючішою, криниця - джерельною, душа – глибокою, мова – солов’їною, мама – безсмертною, а людина – вічною.Ведучий2: Земля – наш спільний дім. І наш обов’язок любити та оберігати її.У якому б куточку нашої планети ми не проживали, від скелястих гір до пустелі Сахара.ПАМЯТАЙТЕ!Ведучий3:Піклування про таку різну , але таку рідну домівку за нами.! Ми, учні НВК №1 передаємо естафету у підтримку Землі усім школярам та студентам нашої планети. Земля –наш спільний дім!(Учні передають глобус, говорячи фразу «Земля –наш дім» різними мовами)Ведучий4:Людино, люби і насолоджуйся природою, зігрій теплом свого серця, цінуй і бережи!Природі потрібна твоя допомога . Надай її!Роби все для збереження життя на нашій планеті, адже вона така прекрасна!Життям і добробутом людина зобов'язана насамперед землі-матінці. Стародавня народна мудрість учить:«Держімося землі, бо земля держить нас». 8.Наостанок лунає пісня О. Пахмутової та О. Добронравого «Как прекрасен этот мир».

                                                                  Затверджую:

Директор НВК № 1

                                                                  ____________  (Н.Й.Чорна.)

 «   » ____________  2017 р.

 

 

 

ПЛАН

 

роботи методичного об’єднання  

вчителів природничо-математичного циклу

 

на  2017-2018 н. р.

 

 

 

 

Новомосковськ

2017 р.

   №

Пп  пп

 

 

Питання для обговорення

 

 

      Дата     

 

 

         Відповідальні  

          1

2

3

4

 

 

 

 

 

1

 

 

 

   2

 

 

  

  3

 

 

  

4

 

 

 

  

  5

 

 

 

 

   6

 

 

 

  7

 

 

   8

 

 

  9

 

    

 

 

 

 

 

 

 

  


 1

 

 

   2

 

 

  3

 

 

    

  4

 

   

  

 

    5

 

   

   6

      

    

  7

        

 

 

 

 

    

   

 

  

 1

 

 

 

 

  2

  

 

 

 

3

    

      

   4

 

   

                     5

     

 

    6

 

 

 

 

 

   

   

     

1

 

 

     

2

 

   

       3

  

     

 4 

 

 

 

 

5

     

 

  

 

  

    

7

 

 

 

    8

 

 

   

 

 

 

   1    

 

              

 

  2

 

     

 

   3   

     

 

    

    4   

 

 

         

 

  5   

 

 

     

   

  6

 

     

  7

 

 

 

 

 

    

 

 

                       I         засідання

  Організаційно-інструктивне

“Готуємось до навчального року”

 

Про виконання плану роботи за 2016-2017 н. р. та обговорення плану роботи методичного об’єднання на 2017-2018 н.р.

 

Ознайомлення вчителів  з вимогами та змістом  оновлених програм для 7-9 класів, ефективними формами,  методами і прийомами їх реалізації.

 

Аналіз результатів  ДПА в 9 і 11-х класах та ЗНО у 2017 році. Вироблення стратегії підготовки учнів до ЗНО та ДПА

 

 

Опрацювання нормативних інструктивно-методичних матеріалів.Корекція календарних планів учителів природничо-математичного циклу.

 

Напрямки роботи на ІІI  (практичному) етапі обласної проблеми «Освітні стратегії соціалізації особистості у громадянському суспільстві»

 

“Плануємо...”

 

Складання графіку проведення  відкритих заходів (відкриті уроки, предметні тижні)

 

Про поповнення комп’ютерного банку методичних наробок та інновацій вчителів природничо-математичного циклу.

 

Організація роботи по самоосвіті. Видавницька діяльність вчителя.

 

Планування та затвердження режиму проведення шкільних олімпіад. Організація підготовки до участі в конкурсах: «Кенгуру», «Колосок», «Геліантус», «Бобер», «Левеня».                  

 

                            

                                           

                             

                             ІI засідання

Підвищення якості шкільної природничо-математичної освіти                                                                                             “Методичні орієнтири”

 

 

Соціалізація особистості через розвиток творчих здібностей учнів .

 

Позакласна робота з предмету як важлива ланка соціалізації учнів                   

 

Застосування інтерактивних методів і прийомів на  уроках хімії з метою створення ситуації успіху як напрямок соціалізації особистості

 

Організація дослідницької роботи  учнів через участь їх в МАН.

 

“Методичний банк”

 

Використання задач з практичним змістом та практичних робіт у шкільному курсі математики

 

 Розробка та апробація системи діяльності вчителя, спрямованої на розвиток  соціальних компетенцій особистості.

Актуальна тема. Моніторинг знань учнів 5-го класу. Проблеми наступності у викладанні предметів між початковою школою та 5 класом, шляхи їх розв’язання.

 

                             III засідання

Розвиток індивідуальних та творчих здібностей учнів в процесі вивчення предметів природничо-математичного циклу

Цікаво знати”

Професійна майстерність “

Педагогічна майстерність вчителів як умова успішного формування в учнів предметних компетенцій, підвищення якості навчально-виховного процесу та успішної соціалізації в суспільстві.

 

  Патріотичне виховання на уроках природничо-математичного циклу

                                                                   

Одна мить з уроку”    «Я роблю так…»

 

 Впровадження діяльнісного підхіду до навчання на уроках хімії

 

Особливості підготовки учнів до  ДПА з предметів природничого циклу та ЗНО як передумови забезпечення рівного доступу до вищої освіти.

 

Реалізація інновацій при впровадженні нової програми для учнів 9 класу.

 

Аналіз участі учнів в міських олімпіадах. Аналіз якості знань учнів за 1-й семестр 2016-2017 н.р.

 

 

                 

                        IV засідання

Місце предметів природничо-математичного циклу в системі шкільної освіти

 

“Запрошуємо до розмови”  Ярмарок ідей

Роль практичних робіт у формуванні стійкого інтересу до навчання з метою успішної соціалізації.

 

Особливості організації  життєдіяльності дитини у сучасному довкіллі.

 

“Презентую урок”

Аналіз відкритого уроку з хімії

 

Дискусійний клуб. Тема: «Розвиток інтересу до вивчення  предметів природничо-математичного циклу»

 

«Вернісаж педагогічних сюжетів».

 

Організація повторення і систематизації знань учнів. Проведення  лабораторного практикума.

 

«Калейдоскоп ідей»

  

Інтеграція навчальних предметів при проведенні предметних тижнів. Підготовка та затвердження плану до тижня екології.                       

 

Підготовка до звіту про роботу над науково-методичною проблемою (аналіз роботи над проблемою на  третьому етапі)

Теоретичний блок

Застосування творчих завдань на уроках з метою формування творчого мислення учнів є передумовою успішної соціалізації

 

                          V засідання

«Підсумкове»  

“Методичний путівник»

Використання  новітніх  технологій  як один  із  шляхів  підвищення  мотиваційної складової ефективного навчання

 («Мої творчі знахідки» – обмін досвідом).

 

Проблема наступності у викладанні предметів природничо-математичного циклу при переході учнів з початкової до основної ланки

 

Про результати проведення предметних тижнів та підготовку до участі в міській педагогічній виставці.

 

Аналіз якості знань учнів за ІІ    семестр і за  рік в 2015-2016  н.р. 

 “Методичні орієнтири”

                                          

Актуальний інструктаж: Форми державної підсумкової атестації. Підготовка до державної підсумкової  атестації в 9 та 11 класах. Затвердження атестаційних матеріалів.

 

Моніторинг якості знань з природничо-математичних дисциплін за навчальний рік, робота над  поповненням  власних портфоліо учителів природничо-математичних дисциплін.

 

Підсумки роботи ШМО за рік. Підсумки переходу на новий зміст навчання. Панорама методичних перспектив  Обговорення пропозицій щодо планування роботи ШМО на наступний навчальний рік.

 

 

Серпень

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Жовтень

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Січень

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Березень

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Травень

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Удод М.І.

 

 

 

Вершиніна І.В.

Члени МО

 

Вершиніна І.В.

Члени МО

 

Вершиніна І.В.

 

 

Удод М.І.

 

 

 

 

 

Члени МО

 

 

 

Члени МО

 

 

Члени МО

 

 

Удод М.І.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Удод М.І.

 

 

Ведмідь Ю.А.

 

 

Вершиніна І.В.

 

 

Члени МО

 

 

 

 

Усенко І.С.

 

 

Члени МО

 

 

Вершиніна І.В.

Члени МО

 

 

 

 

 

 

 

Удод М.І.

 

 

 

 

Ведмідь Ю.А.

 

 

 

 

Вершиніна І.В.

 

Члени МО

 

 

 

Усенко І.С..

 

 

Вершиніна І.В.

 

 

 

 

 

 

 

Вчителі хімії, біології,географії

математики

Члени МО

 

 

 

Вершиніна І.В.

 

Члени МО

 

 

 

Вершиніна І.В. Ведмідь Ю.А.

 

 

Удод М.І.

Всі члени МО

 

 

Члени МО

 

 

 

Вершиніна І.В.

Члени МО

 

 

 

 

Вершиніна І.В.

Всі члени МО

 

Удод М.І

 

 

 

Удод М.І.

 

 

Вершиніна І.В.

 

 

 

Вершиніна І.В.

Члени МО

 

Удод М.І.

Члени МО

 

 

Удод М.І.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

         

 

 

Соціалізація особистості  через розвиток творчих здібностей учнів

         Проблема виховання обдарованої дитини існує стільки, скільки існує сама педагогіка. Провідним завданням особистісно-зорієнтованого виховання є необхідність помітити вподобання, прагнення, нахили дитини. Дійсно обдарована дитина завжди виявляє глибокий інтерес до певних явищ, наполегливість у своїх діях, нерідко наближену до самовпевненості.

         Природні нахили яскраво виявляються в іграх дітей. Відомо, що Т.Г.Шевченко змалку любив ліпити з глини, малювати, пізніше – списувати вірші у саморобні, оздоблені візерунками, книжечки. Конфуцій у дитинстві надавав перевагу грі в церемонії та жертвоприношення. Галілей, Ньютон, Едісон з раннього віку захоплювались виготовленням іграшкових млинів та різних механізмів. Якщо звичайним дітям під час гри запропонувати іншу, вони легко захоплюються нею і забудуть попередню. Обдарована дитина завжди впевнена, що робить важливу справу, схильна займатися нею регулярно, не дозволяє псувати наслідки своєї праці. У талановитої дитини відразу помітні тонка спостережливість, зосередженість, посидючість, вміння наполегливо переслідувати поставлену мету, самостійність і незалежність у діяльності. Обдаровані діти мимоволі привертають до себе увагу вихователя, і від нього вимагатиметься не стільки активний виховний вплив, скільки своєчасне усунення перепон і можливе сприяння вільному розвиткові дитини.

           

“Соціалізація особистості через розвиток творчих здібностей”

      Головна мета:

-          створення умов для реалізації творчого потенціалу особистості;

-          формування творчої особистості, освіченої, здатної до самореалізації та самовдосконалення;

-          забезпечення умов для самореалізації особистості, розвитку творчих  

здібностей,

-          організація насиченого середовища і створення оптимальних умов для самовиховання;

-          виховання національної свідомості та патріотизму;

-          формування основ культури спілкування та побудови між особистісних стосунків;

-          розвиток здатності особистості в своєму розвитку набувати соціальної суті людини, яка несе в собі такі характеристики:

-          внутрішня відповідальність перед собою, іншими людьми,минулим і майбутнім,

-          ставлення до іншої людини, як до самоцінності,

-          здатність до самовіддачі, як умові, або способу реалізації такого ставлення до людей,

-          творчий характер життєдіяльності,здатність до вільного волевиявлення,

-          можливість самому проектувати своє майбутнє,

-          прагнення до знаходження суті життя.

Очікувані результати

      Виховання творчої особистості, здатної до самореалізації, яка легко       адаптується в умовах швидких змін суспільного життя, зорієнтована на загальнолюдські цінності, має систему особистісних цінностей.

 

      Форми, методи, прийоми, які поєднують навчання і виховання в спільному процесі:

-     громадський огляд знань,

-     між предметні, інтегровані уроки,

-     різноманітні творчі роботи учнів,

-     уроки творчості,

-     партнерство учня в проведенні навчально-пізнавальних занять,

-     ділові та рольові ігри,

-     клуб старшокласників,

-     зустріч з захопленнями,

-     година питань і відповідей,

-     аукціон знань,

-     п’ятихвилинки допитливих,

-     екскурсії, поїздки, походи, експедиції,

-     інтерв’ю з історичною особистістю,

-     захист ідей.

 

В учнівському середовищі було виявлено школярів, які цікавились математикою, літературою, театром, декоративно-прикладним мистецтвом. Серед обдарованих учнів були переможці районних і обласних конкурсів. Вчителі початкових класів організували роботу за інтересами,через пізнання навколишнього світу,знайомство з казковим світом ,використовуючи засоби театралізації навчають дітей вмінню слухати,відтворювати,аналізувати,переживати, виховують кращі риси особистості.

Не менш важливе місце у розвитку дитини посідають здібності, які забезпечують продуктивність праці з інтелектуальним навантаженням: проблемне бачення, здібності до висування гіпотез, оригінальних ідей; здатність до виявлення протиріч; уміння аналізувати, інтегрувати та синтезувати інформацію; пошуково-перетворювальний стиль мислення; здатність до між особистісного спілкування; здатність до дослідницької діяльності

 

Програму спостереження, дослідження творчих здібностей необхідно розпочинати з перших днів перебування дитини в стінах школи. Чим раніше виявляються здібності й таланти, тим більше шансів на їх реалізацію. Спостереження показують, що діти часто „приховують” свої здібності, якщо дорослі не оцінюють їх належним чином. Первинні спостереження і дослідження творчих можливостей дають змогу оцінити здібності дитини. Первинне дослідження проводимо за схемою

 

І діагностика фізичного та психічного стану, і діагностика можливостей та творчих здібностей здійснюється за допомогою зручних для нашого колективу методів. Найчастіше для діагностики використовуємо різноманітні тести. Але не менш ефективним є ситуативний підхід, тобто діагностування учнів за допомогою створення спеціальних або природних виховних ситуацій.

Соціальна модель учня

1.Здатність ставити перед собою завдання різного рівня складності, виконання яких розраховано на різні терміни:

-     вміння перетворити мету на практичне завдання;

-     здатність акумулювати волю та докладати необхідних зусиль до виконання завдань;

-     вміння, бажання, потреба і здатність будувати власну життєву траєкторію та складати плани досягнення успіху на різний термін.

2.Інноваційні якості особистості:

-     відчуття нового;

-     здатність до пошуку нестандартних рішень;

-     потреба у розвитку своїх особистих якостей;

-     бажання добре орієнтуватися у різноманітних процесах, явищах;

-     вміння дивуватись;

-     розвинена допитливість.

3.Креативність,тобто творче сприйняття навколишньої дійсності:

-     потреба у створенні нового;

-     здатність отримувати задоволення від процесу творчості.

4. Здатність до рефлексії та аналітичні здібності:

-     вміння оцінювати обставини;

-     бачення та розуміння своїх переваг і недоліків;

-     вміння аналізувати ставлення оточуючих до себе і до своєї діяльності.

5. Комунікативні навички:

-     знання правил спілкування, розуміння їх значущості;

-     терпимість, толерантність у стосунках із людьми з різним рівнем розвитку;

-     душевність і доброта у стосунках з людьми;

-     відповідальність;

-     визнання права особистості на самостійність і незалежність.

6. Емоційний розвиток особистості:

-     здатність адекватно реагувати на різні зовнішні впливи;

-     розвинені почуття жалю, любові, обов’язковості.

7.Прилучення до цінностей світової культури:

-     розвинене почуття гордості за здобутки людського генія;

-     розвинене почуття гордості за національні досягнення в скарбниці світової культури. 

 

 

Для правильного визначення здібностей учнів у своїй практиці можна використовувати різне анкетування. Наприклад:

1.Анкета діагностики соціального розвитку дитини

2.Анкета для визначення рівня духовного розвитку учнів

3.Анкета   учня

4.Анкета класного керівника

5.Анкета соціальної адаптації випускника школи

6.Анкета для батьків

ЗРАЗОК:

              Анкета соціальної адаптації випускника школи

1. Соціальний статус

 а) навчається добре, встигає по предметах,відвідує заняття без пропусків, вчитись подобається-б) б)навчається з труднощами, не завжди справляється з програмою, іноді пропускає заняття,навчається при допомозі зовнішнього контролю,спеціальністю, яку отримує – задоволений

в) навчається погано,не встигає по програмі, постійно пропускає заняття, вчиться при постійному зовнішньому контролі,навчатись не подобається

г)не відвідує заняття,відрахований або під загрозою відрахування

2. Особливості спілкування з педагогами:

 а) педагоги хвалять, зауважень немає

 б) є зауваження, але незначні

 в) перебуває у конфлікті з педагогами

 г) повний розрив відносин

3.Законопорядність

 а) законопорядний

 б)спостерігається девіантна поведінка (бійки, грубість,лихослів’я)

 в) скоєні протиправні дії,притягувався до адміністративної відповідальності

 г) порушено кримінальну справу

4. Стан здоров’я

 а) практично здоровий 

 б) часті соматичні захворювання

в)нервово-психічні захворювання

 г) оформлена інвалідність

5. Побутова адаптація

а) житлове приміщення тримає в чистоті, слідкує за своїм зовнішнім виглядом

 б) неохайний, слідкує за чистотою і порядком при допомозі зовнішнього контролю

 в) доглядає за житлом і собою тільки при постійному зовнішньому контролі

 г) неохайний постійно

6. Взаємовідносини з родичами, сусідами

а) зауважень немає,хвалять

 б)є незначні зауваження

 в) перебуває у конфлікті

 г) розрив відносин

7.Взаємовідносини з друзями

 а) є обране коло друзів

 б) багато друзів

 в) приводить знайомих без розбору

 г)немає друзів

8. Наявність шкідливих звичок

 а) не має

 б) вживає легкі алкогольні напої, рідко вживає, курить

 в) вживає часто

 г) залежність від шкідливих звичок

9.Ставлення до матеріальних цінностей

 а) здатний самостійно розподіляти гроші, купляти необхідне,цінувати свою власність

 б) розподіляє кошти при зовнішньому втручанні

 в) самостійно не здатний розподіляти кошти, витрачає гроші на розваги, не турбуючись про завтрашній день, не береже свою власність

 г) добуває гроші нечесним шляхом

10. Наявність планів на майбутнє

 а) має реальні плани (отримати спеціальність,житло, створення сім’ї)

 б) плани ситуативні (одружитися, заробити багато грошей і т. п.)

 в)плани нереальні (стати начальником і т. п.)

 г) відсутність планів, асоціальні плани

11.Вольовий контроль

 а) здатний  самостійно приймати рішення, домагатися поставленої мети

 б) намагається слухати  близьких дорослих, виконує їх рішення

 в) легко піддається поганому впливу, потребує постійного контролю

 г) безвільний

12. Емоційний стан

 а)емоційний стан стабільний

 б)часто міняється настрій, пониження настрою

в)часті аффективні  реакції

 г) емоційні порушення

АНКЕТА  ДЛЯ БАТЬКІВ « Ким я бачу свою дитину»

1.Ким ви хочете бачити свою дитину?

-на наступний рік після закінчення школи;

-через 5-7 років;

-через 20 років.

2.Яку професію обрала ваша дитина? Чому саме її?

3.Назвіть улюблене заняття, захоплення вашої дитини.

4.Що у своєї дитини ви відносите до достоїнств?

5.Що відносите до недоліків?

6.Якщо ваша дитина вже обрала професію, що найбільше вплинуло на її вибір:

а)ваша порада;

б)рекомендації вчителя;

в)лікаря;

г)думка друзів;

д)заняття в гуртках;

е)вирішила сама.

7.Чим ви допомагаєте синові (дочці) у виборі професії:

а)допомагаю в навчанні;

б)розповідаю про свою професію;

в)заохочую заняття в гуртках;

г)навчаю елементів своєї професії;

д)ніяк не допомагаю;

е)намагаюся не заважати;

є)не знаю, чим допомогти.

8.Як ви ставитися до виконання сином (дочкою) своїх навчальних і трудових обов’язків:

а)не виявляю вимогливості;

б)не звертаю уваги;

в)контролюю;

г)виявляю вимогливість і надаю необхідну допомогу.

9.Чи задоволені ви успіхами в навчанні вашої дитини?

а)цілком задоволений;

б)загалом задоволений;

в)могла б учитися краще;

г)я не встигаю стежити ти за її навчанням.

 

 

"Вода: від молекули до океану" - Бінарний урок з географії та хімії , 7кл
Удод М. І., Вершиніна І. В.